10月11日下午，教师发展与教学评估中心、物理学院联合开展的“乐享教学”质量 工程（简称“乐享”）专项首场活动——基层教学组织集体共创在物理学院519会议室顺利举办。“乐享”专项活动由教师发展与教学评估中心联合教务处推出，旨在为教师搭建教育教学交流互助平台，营造“会教、善教、乐教”的优良教学质量文化。本次活动由教师发展与教学评估中心教师发展办公室主任易洋主持，物理学院副院长阎志军、我校校本培训师团队成员以及20余名物理学院教师参加。
活动开始，易洋首先向大家介绍了集体共创、结构化研讨以及世界咖啡的背景、意义，并且结合物理学院实际，精心设计了本次活动的实施流程，针对性地选取了“大班授课如何有效组织小组讨论”以及“项目式教学在公共基础课中如何有效实施”两个话题，由四位校本培训师团队成员带领物理学院教师们开展“行动学习”，在行动中深切体会结构化研讨的实施方法。
活动将20余名教师分成4个小组，由校本培训师团队成员作为桌长引导老师们围绕选定的题目进行充分讨论。讨论按独立思考、表达观点、思维碰撞、凝聚共识的流程进行，最后各小组推选1名“使者”，依次向全体人员汇报本小组观点。教师们对“世界咖啡”这种崭新的教学研讨模式表现出了浓厚的兴趣，纷纷积极参与其中，小组讨论气氛热烈。
第1、2组的“使者”樊济宇、曹水艳老师就 “大班授课如何有效组织小组讨论”阐述了小组观点。取得以下共识：一是精选题目：以教学知识的重难点为导向，以具体问题为牵引，凝练出有普遍性的问题，组织学生开展讨论，议题模式可采取多议题和单议题不同模式，并给与学生充分了解议题的时间；二是合理分组：通过平时上课的观察、辅导员的沟通、班干部的了解，选择出组织能力突出的同学担任分组组长，自由组成4-6人的讨论小组，且分组模式建议采取不同专业、不同学院分开实施；三是有效组织：在小组研讨组织过程中，要激励全员参与，利用信息化手段，即时分享结果，要有意识将优秀研讨结果进行收集、加工，例如制作案例锦集，供不同班级不同年级学生学习借鉴，同时教师也应该形成共享机制，将优秀的师生共创成果分享给团队。
第3、4组“使者”马海霞、杜朝玲老师就“项目式教学在公共基础课中如何有效实施”进行了汇报。基本达成了四点共识：一是明确项目式教学的目的和意义。其目的是加深学生对知识的理解，提升学生的能力，培养学生的综合素养；二是在此基础上做好项目的选题工作。好的项目是成功的关键，项目须是真实、有意义、学生感兴趣的，项目可以来自于工程、实际生活、学科前沿、专业案例等，并且项目的选题要注意在各个知识点间合理分配，要在学情分析的基础上，结合课程知识体系，融入信息技术和科研前沿，选取学生感兴趣、难度适宜的题目；三是要注重教师能力提升。实施项目式教学的关键在老师，任课教师要集思广益，有成效地引导学生完成项目，实现以学生为中心, 教学相长；四是合理设计项目式教学的考核体系。依据项目的难易程度及各成员的贡献度进行合理科学的评价与考核，要以鼓励学生大胆探索为要义，助力项目式人才培养。
活动中每位老师都积极参与，全程投入，活动进展有条不紊，老师们深切感受到行动学习带来的乐趣，并在实践中领会了结构化研讨和世界咖啡的意义。此次“乐享教学”质量工程专项首场活动的成功举办，是学校进一步深入实施“教育教学提质创优计划”，不断完善教育教学质量保障制度体系建设，激发基层教学组织活力的具体举措，进一步推动了教师思想转变与教育教学改革。