为提升教发管理人员的理论水平和业务能力，推进落实“卓越教发行动计划”，2月9日，教发中心联合教务处举办“首届教发中心/高教所教务沙龙”，教发中心、教务处全体人员参加活动，会议由教务处处长孔垂谦主持。
来自教发中心和教务处各科室的28位老师轮流做5分钟的专题汇报，每位老师结合实际工作确定研究主题，在为期一年的调查研究中进行了深入思考，并提出了有针对、可实操的改进措施。
教发办易洋探讨了BJ FOGG行为设计模型，提出在引导行为的三要素里，激发动机是根本，实现能力是重要考量，触发与刺激是行为实现的关键，并思考了如何将行为设计模型融入教师全员培训工作之中。朱瑶丽在扩展教学专长阶段论和KSAO模型两种理论优势的基础上，提出了目标层次化、课程体系化、方式多样化、考核个性化的“三层五类”递进式新教师校本培训体系。
学生评教是教学质量监督与保障的重要方式，评估办刘满让通过对三种评教方式的比较分析，提出要改进我校学生评教方式，以多次问卷式评价结合过程性评价构建新评教系统。孙彩云围绕高校教师“立德树人”如何科学评价，提出将“立德树人成效”作为评价的首要内容，并引导教师育人先育己、立德再树人。刘惠平针对本科教学规范交叉检查存在的问题，通过国内外对比分析，基于“学生中心”理念进行了总结与思考。
高教室李雪飞以“本科教育与审核评估：为何与何为？”为题，对本科教育改革的最新进展和审核评估的指标体系变化进行了分析，提出了对于审核评估工作重点的思考。修巧艳研究了习近平总书记对教师要求的历史逻辑和实践逻辑，为教师工作的开展和实施提供了思想引领、行动指南和根本遵循，并结合实际对完善我校教师培训工作提出了若干建议。毛景焕以“兴趣、启迪、收获”为主题解说了课程设计思路，以打造能引发学生探究兴趣，启迪思维，收获知识和方法的课堂教学。徐文俊从教师教学、课程设置、实践教学、教学管理、学习环境五个维度解读了2022年学校本科生学习满意度调查情况，6427个样本覆盖了学校所有年级的所有本科专业，为我校本科教育教学持续改进提供了有益建议。
朱建军对老师们精心准备沙龙活动给予了充分肯定，对以孔垂谦处长为首的教务处同仁大力支持、指导教发工作表示了衷心感谢。教务沙龙四年前由孔垂谦处长发起，这次教发中心引进并联合教务处举办“首届教发中心/高教所教务沙龙”，有力促进了两个部门和科室间的相互了解和合作，为2024年“卓越本科教育教学示范校”共同发力奠定了坚实基础。
孔垂谦介绍了教务沙龙的发展历程，教务沙龙坚持务实与创新，立足实际工作找问题，通过研究谋发展，今年已走过第四个年头，取得了很好的效果。他希望，与会人员2023年将个人规划与学校重点、部门任务紧密结合，统筹安排好理论学习和业务工作，持续提升集体战斗力，用更优质的管理和服务为我校本科人才培养做出新的、更大贡献。