紧跟前沿 多视角展示普及化时代的学术进展
——第十八届全国大学教育思想研讨会分论坛二纪实
2020年11月1日上午8：10，第十八届全国大学教育思想研讨会分论坛二在南通大学啬园校区9-201报告厅召开。此次会议由湖南大学阳荣威教授主持，吕林海、郭卉、张端鸿、李新朝、张善超、朱虹六位教授作了主题报告。
华中科技大学郭卉教授以关键事件为线索，梳理了中国工程教育体系的发展历程，引出了“基于项目的学习”（PjBL）的概念。从学习环境、学习投入等维度构建PjBL了理论模型，通过实证研究评估其具体的学习效能，进而探究PjBL的学习机制。
南京大学吕林海教授借助实证数据分析了N大学在线“深度教学”的现状表现，继而围绕教师的个体观念、教师对于教学环境的感知两个主要方面，从教学观念、变革意愿、学生观念等基本维度构建了影响大学在线“深度教学”的影响机制模型，并提出了转变教师思想观念、培养教师教学变革意愿和构建优质氛围的行动路径。
同济大学张端鸿教授以“大学治理中的权力关系”为主题，探讨大学办学自主权，通过分析大学与政府社会的关系、中央与地方关系、学术与行政关系，梳理了行政条线之间关系，并提出呼吁：以更加宏观视角审视高等教育治理中的权力关系。江苏大学李新朝教授依托“一带一路”建设、“新工科”发展、教育改革等时代政策，将江苏大学作为研究案例，指出当前来华留学生工程教育的问题，构建了“双擎双能”的人才体系和培养复合型行业精英的发展路径。
湖南大学张善超教授介绍了国外教师教学核心能力研究框架，结合实际教育需求，从价值性、统整性、情境性的角度探讨新时代高校教师教学核心能力的内涵，从二维交错的视角透视了高校教师核心教学能力的原点逻辑、存在逻辑、发展逻辑和历史逻辑。武汉工程大学朱虹老师以“数字化时代高校教师数字素养为”主题，援以疫情期间的在线教学实践，提出高校教师数字素及标准、进而探析了高校教师数字素养的养成路径。
本场论坛紧跟前沿学术，囊括PjBL、深度学习、教师教学核心素养等论题，视角多样化，充分展示了高等教育研究的最新成果，使参会师生沉浸其中，受益匪浅。