5月8日中午，教师发展与教学评估中心在将军路校区智慧教学楼5102教室举办“学院教师发展工作交流研讨会”，来自各学院及教学单位的26位教学院长、教学办主任和教发秘书参加了活动。中心主任周克印教授出席活动并作总结讲话。
中心副主任江爱华介绍了2019年教师发展工作规划以及上半年重点工作，详细阐述了学院教师发展分中心建设工作的总体设想，从完善工作体系建设、调整经费拨款方式、示范中心动态调整等角度为学院提供了“分层分类，差异化管理”开展学院教师发展工作的建设性建议。
电子信息工程学院副院长雷磊教授分享了学院“助教制”助推学院教学管理工作，助力青年教师“传、帮、带”发展培养方面的成功经验与心得体会。
会议围绕“1.校院两级教师发展工作的协同机制;2.如何促进学院教师发展工作的常态化；3.院级教师发展工作经费的使用和管理”主题分四组进行了热烈讨论，并以小组为单位发表了各小组的共识。具体如下：
二院教发秘书张桂玉老师代表第一组针对 “如何促进学院教师发展工作常态化”问题发言：
.学院层面应立足专业建设、课程建设、教育教学研究改革项目等开展不同专题的活动，进行有效有价值的教师培训与研讨。
2.学院应跟踪并及时传达学校或相关学科组织发布最新培训类资讯，积极组织相关教师参与。
3.学院应积极开展院校合作、院院联合的活动，实现优质资源共享。
4.推进新教师培训，探索青年教师助教制度对学院教师队伍建设以及课程建设都十分必要。
四院教学秘书周贞琪阐述了第二组观点：
1.道路千万条，发展第一条。我校是一个工科学校，尽早建立教师的行业认同和工科认同氛围很有必要。
2.需要采取比较灵活的方法，渐进式推进和影响老师们参与教师发展工作，抓住重点个体，以点带面，形成教师发展和教师成长的终身学习新氛围。具体在推进教师发展工作时，可多挖掘发现一批热心于教学，主动探究教学的老师，鼓励支持推进他们的开展教学探索研究改革等工作，从而去影响中间层面，以点带面，像串珍珠一样串起个体零散的老师，形成教师发展工作的氛围。
3.助教制作为学院的教师发展和培训的基本抓手，是在引导老师回归常识，回归教学，回归课堂，在新教师中建立起“教学是教师基本阵地”的意识。
4.教学秘书作为学院教学工作实施的骨干力量，需要联系工作中教学副系主任、课程组、助教老师、助教指导老师、同行、督导等，串起大家，拧成一股绳，帮助新教师的成长，还需要及时跟踪和提醒相关人员，做好归档，这些基础工作对于在新教师中树立“站好讲台”的“初心”十分重要。
航空学院教学办主任胡挺针对开展学院教师发展分中心建设的重要意义与专职人员严重不足的冲突与矛盾，提出了第三组解决方案：
1.挖掘潜力。针对青年教师和没有承担过教学任务的研究人员，利用青年教师培养及助教制度，充分发挥优秀教师的传帮带作用，使青年教师快速地成长为骨干教师。
2.借助外力。邀请范钦珊教授等全国教学名师为青年教师授课，强化上课技巧。青年教师跟着范钦珊教授做助教，一起备课，使航空学院基础力学教学团队持续发展。
3.应用技术。在充分研究新一代大学生心理的基础上，利用雨课堂等新技术，增加与学生的互动性，增加过程化的考核，提高上课质量。
材料学院教学办主任卢晓琳老师阐述了第四组观点：
1. 助教制是学院教师发展和培训的基本抓手，应大力支持并推行，需要相关教师细致而连贯的工作，帮助新教师形成“站好讲台”“扎根教学”的初心。
2. 教学团队的建设在院系的教学管理中十分重要，建议教学团队每学期都有固定的工作要求，比如每学期3次教研活动，1-2次教师培训等，微课比赛团体指导、课程建设等工作都可以在教学团队中细化。
3. 调动学院老师的积极性使他们更多专注本科教学是一件需要持续努力的事情，尽管有一定困难，还是需要采取比较灵活的方法，渐进式推进和影响老师们。
